現役日本語教師にインタビュー！

＜授業・参考＞

⑧教案・授業作りで参考にしている書籍は？

養成講座で学んでいるときに、何冊も文法書を紹介されましたが、一番のお気に入りは 『初級 日本語文法と教え方のポイント』 です。日本語教師になって最初の1年は特に何度も繰り返し読みました。
授業では、その日の文法項目だけではなく、付随した内容も質問されます。日本語教師になりたてのころは、十分準備したつもりでも想定外の質問が多くありました。その場で答えるべき内容、みんなで考えるべき内容、後で個別に対応すべき内容などあります。直接授業に関係なく、全体には説明しない方が良いと判断することもありますが、質問した人に対しては、気になったときに解答するのが一番良いと感じているので、日を空けず、休み時間や授業後に話すようにしています。そのため最初の一年はこの本を何度も読み返し、全体的な理解、それぞれの関連など把握できるように努めました。
ちなみにシリーズの 『中級 日本語文法と教え方のポイント』もおすすめです。

⑨教案作りのポイントは？

養成講座に通っているときには、教案はかなり頭を悩ませるものだと思います。私自身常に気になっていました。これから日本語教師になろう！という方々に、教案に関して二つお伝えしたいことがあります。
一つ目は「実際にクラスを受け持つようになると、そんなに悩まなくなりますよ」ということです。これは養成講座に通っているときに私も言われた言葉です。その時は意味が分かっていませんでしが、実際にクラスを担当することになると、学生の顔を思い浮かべながら授業を考えるのは、かなり負荷が下がる感触がありました。誰のためともわからない模擬授業の教案よりも、だれが何に興味があるのかとか、どんなことを目的にしたクラスなのかなどが明確になればなるほど、授業を想定しやすくなるからです。
二つ目は、教案を作る際には、教師と学生の発話を１行ずつ交互に記載することをお勧めします。よい授業ほど先生の発話が少なく、先生と学生で４：６とも３：７とも言われています。けれども経験が浅ければ発話の促し方も十分ではありませんし、４：６というのはかなりハードルが高いというか、最初はほぼ無理かな、と思います。これも養成講座の先生に教わったことなのですが「一行ずつ交互に書くことによって自分の発話を半分に抑えることができ」これを意識して教案を書くことで促し方のバリエーションを考える訓練にもなります。「学習者はどんな応答をするかな？」「どんな間違いがありうるかな？」　と考えるのは良い訓練となります。
今私は、教案の紙は用意しませんが、授業の組み立てを考える際には必ず学生への促しと応答を考えるようにしています。

＜就職活動＞

⑩日本語教師の求人について、どのようにお仕事を探しましたか？

今まで４つの日本語学校に関わってきました。また、ご縁があって東京都の留学生就職支援の拠点や、文化庁のお仕事にも関わることができました。
もうすぐ日本語教師歴7年目に突入する私ですが、サイト検索よりも、クチコミは大切だ考えています。
どんな仕事でも職場でも天国はありませんが、同じ業界でも環境の良し悪しは大きな差異を生みます。先生歴20年超の私からすると、「学生と先生を大切にする学校かどうか」は重要です。学生と先生こそが学校の財産なので、学生も先生も楽しく「明日も頑張ろう！」と思える学校である必要があります。そのためにはネットの声よりも、実際に知っている人からの評価のほうが信頼度は高くなります。Webや説明会だけでは見えないことが多いからです。
ただ、学校を実際に見学することも大切です。建物が古くてもそれはしょうがありません。しかし教室やごみ箱やトイレが乱れているところはやはり何か問題があります。また、学生の表情というのは取り繕えないからです。
学校の掲げる言葉がどんなに理想的で立派でも、学生たちの表情が良くなければ良い学校であるはずはありません。全体の雰囲気は日々そう大きく変わるものではありません。経験者の方で「この学校は自分が変えてやる」という大志があるなら別ですが、もし仮にそうだとしても、お勧めしません。学生と向かい合うよりも学校と闘わなくてはならなくなるからです。

⑪模擬授業ではどのような課題が与えられましたか？

1校は『みんなの日本語』31課の「意向形」、１校は『みんなの日本語』23課の条件の「と」、1校は『できる日本語』初級の7課でした。
教案も提出するよう言われた学校もありますが、経験5年を超えたあとは教案ではなくpptだけでも良い（流れや注意点などはpptのメモ書きで入力）と言われました。
文法の分析ももちろんですが、学習者への声がけや、どのくらい実際の授業を想定しているのか、一方的に教授する形なのか、双方向性があるのか、など多面的に判断されたと感じています。
わたしは最初の3ヶ月は教案を書いていましたが、義務でなくなったときに書くのを止めました。もともと複数のものを同時にチェックするのがあまり好きではなかったので、非表示pptやコメント欄にすべてを入力する方式に切り替えました。
教案を書いていた時期も、作成時はなんども読み返し修正しましたが、模擬授業や実際の授業の時には教案を見ていませんでした。私は教案を見ていたら学生が見えなくなるので、手元には大雑把な時間配分のメモのみ。あとは学生たちの表情を見ながら、時間的に大きくずれない範囲で対応していました。

⑫就職活動で参考にしたウェブサイトは？

6年間の経験の中で、4つの日本語学校に応募し、4校とも採用いただきました。いずれもWeb検索ではなく友人知人からの紹介でした。もちろん応募した学校のWebページは確認はしましたが、特に他校と情報比較はしませんでした。

⑬日本語教師が国家資格化しますが、登録日本語教員の登録はする予定ですか？

5年の猶予期間がありますが、2年以内には登録しようと考えています。 日本語教師ではない友人知人から結構この話題を振られることがあります。一般への認知が拡がり深まるのは良いことだと受けとめています。
日本語教育能力試験には合格しているので、10コマのオンデマンド受講とミニテストと修了試験を受ければ登録できると認識しています。今現在授業をたくさん受け持っており、その授業準備も必要なので、今年の登録者から生の声を聴いてまた判断したいと思っています。
今まで専門学校で多くの国家資格を多数指導かつ自分も受験してきた経験に照らせば、制度が新しくなる際には動きは早い方が良い（有利）と思われます。特に若い先生は早めに登録されることをお勧めします。

⑭日本で日本語教師を目指す方へ心構え・アドバイス。

心構えとしては、当たり前のことではありますが、学習者は自分とは違う人格で興味の内容や深さも異なるので「自分の正解を押し付けすぎない」ことが大切だと考えています。
アドバイスとしては「自分の武器は何か」を考えておくと、ニーズに応えられる仕事を探すことができます。英語や中国語が得意な方、それぞれニーズがあります。企業で長く働かれてらっしゃった方はそのビジネス経験が活かせますし、子育てしかしたことがないという方も、日本の公立私立の小学校・中学校の児童生徒へのニーズに応えられますし、その親御さんに対してのレッスンなどにも経験を活かすことができます。私の養成講座での友人や、日本語教師になってからの同僚・先輩方も、それぞれ自分の強みを活かせて、ニーズに合う内容の現場でそれぞれ活躍されています。